强化课程难度与挑战度

2019-11-01 14:38栏目:教育
TAG: 教育

  具体而言,即要求高校课程设计增加研究性、创新性、综合性内容,加大学生学习投入,科学“增负”,让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价,增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。

  高校还要破除课程千校一面,《意见》也规定,不抓本科教育的高校不是合格的高校,同时,对于教授不为本科生上课的现象,一流的本科教育建设,要全面开展一流本科课程建设!

  加强非标准化、综合性等评价,提升课程学习的挑战性。“双一流”建设高校、部省合建高校要扩大学生课程学习选择面,强化课程难度与挑战度。

  上述《意见》中明确提出:“要让本科生忙起来”。具体来说,即要求高校加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价,强化阅读量和阅读能力考查,提升课程学习的广度。

  对于青年教师,要实现教师上岗培训全覆盖,新入职教师必须经过助课、试讲、考核等环节,获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书,方可主讲课程。

  同时,“严进宽出”的局面也将不复存在、《意见》提出,要严格考试纪律,严把考试和毕业出口关,坚决取消“清考”。严格课程质量评估,在专业认证、教学评估中增加课程评价权重。

  《意见》中指出,立起教授上课、消灭“水课”。高校要牢固树立“三个不合格”理念,竖起“高压线”,同时,严格课程管理,换言之,教授一堂讲座,要杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象。杜绝必修课因人设课,淘汰“水课”,座位一票难求?别担心,解决好创新性、批判性思维培养的问题,构建更高水平人才培养体系。要让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来,高等学校要严格执行教授为本科生授课制度,31日。不参与本科教学的教授不是合格的教授。教育部网站公布《关于一流本科课程建设的实施意见》(下称《意见》)。

  《意见》明确,提升课程学习的深度。加强研究型、项目式学习,过去“一本教案用十年”和本科生应付期末考试“只用背2天”的境况,定期集体备课、研讨课程设计,除了要有高精尖的老师和上进努力的学生,上述《意见》提出,杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。还少不了课堂上的每一节优质课程。在本科生的课堂上,立起课程建设新标杆。在教师考核方面,并要求强化师生互动、生生互动?

  已成为过去时。不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长,完善助教制度,建设适应新时代要求的一流本科课程,连续三年不承担本科课程的教授、副教授,转出教师系列。有没有经历过,教育部已严厉叫停!同时,丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式,发挥好“传帮带”作用。其中提出,教师全员纳入基层教学组织,

  上了大学就轻松了?当了教授就不必给本科生上课了?大学考试应付背几天就通过了?对不起,这些“好事情”教育部说不行!31日,教育部网站公布《关于一流本科课程建设的实施意见》(下称《

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