继续深入实施五大转型策略

2020-06-08 00:38栏目:教育

  “十二五”以来,我市在推进区域教育转型变革中取得了丰硕的成果。转型变革后的克拉玛依教育,实现了生态优化,提升了教育品质,在国家基础教育领域形成了“克拉玛依现象”,逐渐受到了疆内外教育专家的关注。

  在这个过程中,克拉玛依教育文化经过沉淀挖掘和提炼升华,逐步形成了独有的教育核心价值观、使命和愿景,创造了全新的教育文化——创办适合每一位学生发展的教育;让所有的孩子接受更好的教育,让所有的孩子享受幸福的人生;崇尚一流,追求卓越。培养担当民族复兴大任的时代新人;建设一流的教育和具有国际竞争力的人才培养高地,并在教育系统内大力培育和深植。

  为什么如今克拉玛依基础教育要深入推进教育文化变革?教育文化对我市教育发展将起到怎样的作用?我市将如何推进教育文化变革?

  1.“十二五”以来,克拉玛依在推进区域教育转型变革中,已逐步形成了独有的教育核心价值观、使命和愿景,创造了全新的教育文化。您能给我们介绍一下吗?

  “十二五”以来,克拉玛依教育在实现均衡发展的基础上,以“创办适合每一位学生发展的教育”为价值引领,紧紧围绕“加速推进教育现代化”这一主线,全方位推进教育领域综合转型变革。

  在这场转型变革中,我市全面发力、多点突破、纵深推进,尤其是与北京十一学校牵手,开展深度合作办学,全面嫁接其课程体系、育人模式和教学方式,开启了教育转型变革的新征程。

  目前,全市包括第一中学在内的多所学校探索实施了“选课走班,分层教学”及“全课程”育人模式的实践创新,从根本上变革了传统教育形态,改变了单一的办学格局,优化了区域教育生态,全面提升了教育的内涵和品质,在更高的起点上满足了社会对个性化、多样化、可选择的优质教育的强烈需求。

  可以说,在全面推进教育转型变革中,我市教育治理体系和治理能力现代化水平显著提升,教育事业取得了全方位、开创性的历史性成就,高质量、有特色、多样化、可选择的办学格局基本形成。实践证明,克拉玛依教育改革契合了国家教育改革发展方向,整体构建了育人方式,重塑了课程与教学制度,推动治理体系从管理向治理转变,实现了由制度管理向价值引领的转变。

  在这个持续推进的变革历程中,我市也不断丰富完善并总结凝练了教育发展的核心价值观、使命和愿景。

  “创办适合每一位学生发展的教育”是基于教育的原理和对学生禀赋差异的尊重,是克拉玛依教育文化的核心;“让所有的孩子接受更好的教育,让所有的孩子享受幸福的人生”是基于对教育伦理的认识,不仅关注当下学生的生命质量,更要指向人类的未来。“崇尚一流,追求卓越”是驱动教育发展的动力源泉。

  “培养担当民族复兴大任的时代新人”是时代进步和社会发展所赋予教育的历史使命。

  “建设一流的教育和具有国际竞争力的人才培养高地”的教育愿景是引领未来教育发展的目标和方向,体现了克拉玛依教育以更加开放的姿态面向未来。

  2.当前,全市正在深入推进教育转型变革,市教育局为什么又在全系统提出要深入推进教育文化变革?这是基于怎样的考虑?深入推进教育文化变革对我市教育发展将起到怎样的作用?

  教育要适应时代和经济社会发展需要。当前,人民对美好生活的向往、新技术的集群突破和学习方式的转变正在驱动教育形态深度变革,教育改革发展面临新的机遇和挑战。

  办好一流的教育,最重要的首先要有正确的教育价值观,通俗来讲就是人们对教育持有的普遍认识和理解,包括每一位教育人对美好教育的更高追求。

  当前,我市教育转型变革进入深水区和攻坚期,深入推进教育转型变革、巩固提升教育质量的任务艰巨繁重,人民群众对高质量、个性化、多样化教育需求与优质教育资源供给不足的矛盾更加突出,这就迫切需要以文化变革引领教育转型变革。

  通过文化变革的引领,把我市教育文化的基因植入组织机制、队伍建设和课堂教学改革以及人才培养的全过程,凝聚起教育人奋力谱写新时代克拉玛依教育的职责使命,进一步坚定教育人对教育改革的信心,以巩固提升教育转型成果、建设卓越学校、提升教育品质为着力点,加速实现更高质量的教育现代化。

  刚刚出台的《关于深入推进克拉玛依教育文化变革的实施意见》将成为牵引未来一段时期,特别是“十四五”期间我市教育事业发展的指导性文件。

  该意见的实施是我市主动融入国家教育改革发展战略、紧跟新时代全国教育改革发展步伐的重要举措,是满足人民日益增长的对高质量、个性化、多样化优质教育需求的必然要求,更是深入推进教育转型变革、巩固提升转型变革成果的迫切需要,所以说该意见的推进对形成全社会共同参与的教育治理新格局,构建良好教育生态,加速推进实现更高质量的教育现代化、努力办好人民满意的一流教育具有重要意义。

  第一是希望改变克拉玛依人对教育持有的普遍理解和认识,形成全社会共同参与的教育治理新格局,构建起促进人的全面发展的良好教育生态。

  第二是实现组织重塑和文化再造,全面提升教育治理的效能,建设和打造一批有使命感的卓越学校,以适应未来教育改革发展需要。

  第三是充分激发和调动一线教师的积极性和创造性,让教师在变革中找到附着在职业背后更深层次的责任和高尚的使命,从而凝聚共识、铆足干劲, 汇聚起办人民满意的一流教育的强大动力。

  第四是紧紧围绕《中国教育现代化2035》提出的战略任务,坚持教育发展走在“两个前列”的目标,也就是走在全疆乃至全国的前列、走在全市各行业的前列,在更高层面上提升教育质量、促进教育公平、优化教育结构,加速推进教育现代化进程,努力把克拉玛依打造成为“全疆乃至全国教育现代化的先行城市、教育发展的示范高地”。

  4.通过您详细地阐述,我们全面了解了深化克拉玛依教育文化变革的意义和目标,那接下来要如何迈开教育文化变革的步伐?答

  紧紧围绕教育文化这个“轴心”,以“创办适合每一位学生发展的教育”为价值引领,继续深入实施五大转型策略,以教育转型变革驱动育人方式改革,加快推进“更有担当、更加公平、更高品质、更可持续”为主要特征的教育现代化。

  围绕培育和践行教育文化,坚持把队伍建设作为重要基础工作,建设一支与教育转型变革相适应的高素质、专业化、创新型人才梯队,为深入推进教育转型、加速教育现代化提供人才支撑。

  面向未来、超前布局,加快构建“互联网+”背景下的人才培养新模式,丰富并创新课程形式,大力推进以大数据和人工智能为基础的混合式学习,以颠覆式创新推动教育变革,加速实现学生的个性化培养。

  立足教研工作“四个服务”的定位,充分发挥教研员“研究、指导、引领、服务”的职能,以深化教研改革创新服务教育转型变革,把教育文化贯穿教研工作体系、队伍建设和实践研究的全过程,不断强化教研内功,为教育转型变革成果巩固提供强有力的支撑。

  以大教育视野持续推进家校社共育、共享、共生,推动家庭教育转型升级,深化“政府主导、家校携手、社会参与、多方联动”的工作格局,传播正确的教育价值,培育教育文化,涵养教育生态。唤醒家长家庭教育主体意识,有效指导家长科学育儿,提升家校合作的科学化水平,进一步优化我市教育生态。

  以质量监测评估为手段和方法,以树立科学的教育质量观为导向,促使高利害评价转变,逐步走向诊断、激励、改进的过程,推动形成有利于学生全面发展、健康成长的良好育人环境。

  5.您刚说深入推进我市教育文化变革,首先要深入实施五大转型策略,巩固提升教育转型成果。您能详细介绍一下五大转型策略是什么吗?

  抢抓丝路经济带核心区文化科教中心建设、中巴经济走廊建设的有利机遇,战略思路上主动融入核心功能区科教文化中心的建设,推进实施品质提升战略、创新驱动战略和文化育人战略,进一步明确各级各类学校的办学目标和远景规划,提升文化战略管理、战略规划能力和现代教育管理水平,着力推动全市各级各类教育转型变革,培育扩大教育品牌和特色,建设一流的教育和具有国际竞争力的人才培养高地。

  第二是领导能力转型,提升教育变革领导能力。提升教育变革领导力是深入推进转型变革的关键,教育变革领导力首先是方向和价值的引领,其次是学校课程教学领导力。

  要构筑立德树人的体制机制,进一步完善选课走班教学管理机制,着力构建高质量、可选择、有特色的课程体系,在学校课程设计和课堂教学上有效解决教和学的矛盾,以促进教师教学和学生学习方式的深度变革,促进学生全面而有个性的发展,把“创办适合每一位学生发展的教育”核心价值观落到实处。

  聚焦组织重塑和文化再造,突出学校治理的育人功能和学术特征,更加明晰“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度,完善依法治校的长效机制,优化学校内部治理结构,提升学校治理效能,确保现代学校整体转型。

  深入推进教育“去行政化”,深化实施校长职级制,促进校长队伍回归专业化、职业化发展;扩大和落实学校办学自主权,推进教育干部人事制度改革,充分激发和释放学校办学活力。

  持续深化教育“管办评”分离改革,建立多元教育评价制度,推动“教育管理”向“教育治理”转变,形成部门依法管理、学校自主办学、社会广泛参与、各方共同推进的现代学校治理体系,全面提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

  关注人的发展是教育的伦理底线,教育转型就是对学校存在的目的、功能和性质的再思考、再定位,要从过度追求分数和升学率转变为关注人的全面而有个性的发展,始终把学生的发展放到最高位置。

  未来,我们要坚持牢固树立“全市教育一盘棋”的思想,不断调整优化教育发展格局,实施差异化发展战略,引导学校重新调整发展定位,摒弃校际间的无效竞争,实现“创办适合每一位学生发展”的教育价值最大化,满足每一位学生全面而有个性的发展。

  教育转型变革归根结底是教育文化的深层次变革,把教育文化的要求体现到党的建设、规划制定、章程建设、队伍建设、课程建设、文化建设、课堂教学和社团活动等的各个方面,贯穿到教育教学、管理服务和人才培养的全过程。

  未来要继续把弘扬和培育克拉玛依教育文化同立德树人融为一体,形成课堂教学、社会实践、校园文化多元一体的育人平台。

  还要通过不断完善学校、家庭、社会三位一体的育人体系,引导广大家长和社会形成正确的教育观念,支持和配合学校推进教育转型,形成具有社会共识的克拉玛依教育文化,成为转型变革不可逆转的持续动力。

  6.教育能不能办好,关键是我们有没有好老师。您在深入推进克拉玛依教育文化变革中提到了深化人才梯队建设,提升教育转型变革能力。您能给我们详细介绍一下吗?

  在转型之初我们就提出“让文化成为战略的催化剂”,想要深化教育转型,根基是要让参与其中的一线教师、学校管理者坚定教育转型变革的方向,在价值认同上要达到高度的统一,坚定不移推进教育转型变革,巩固提升教育转型成果。

  下一步,市教育系统将要做两件事。分别是:将教育文化变革融入干部人才的选拔、培养和考核的全过程;对一线教师开展浸润式的转型历程培训。

  将教育文化变革融入干部人才的选拔、培养和考核的全过程,就是将教育文化作为首要内容体现在对教育者的选拔和培养中,不断提高干部人才对我市教育文化的思想认同、理念认同,从而强化使命认同和方向认同。

  要将教育文化体现在干部人才考核评价指标体系中,充分发挥考核评价的导向作用,不断强化干部人才践行教育文化的思想自觉和行动自觉。

  还要建立完善符合我市教育文化内涵的人事制度,探索实施与教育转型变革相适应的人事制度改革,通过人事制度改革激发和调动一线教师的积极性和主动性,从而推动教育文化在教育的神经末梢落地生根。

  要坚持“参与、反思、实践、巩固、提升”在推进教育转型变革中的总体要求,挖掘内部潜力,不遗余力加强转型历程培训工作,进一步唤醒广大教师的责任感和使命感,提升教师参与教育转型变革的主动性和创造性,让每一位教师带着使命去育人。

  近期,教育部要在全国遴选一批新课程、新教材实施示范区示范校,每个省设立一个国家级示范区,我市积极申报,并已通过自治区教育厅评审,目前以全票通过获得自治区唯一一个国家级示范区的推荐资格。下一步,将充分发挥第一中学“全国课程改革骨干教师研修基地”的作用,加大对管理干部和一线教师在转型理念和操作层面上的培训力度,让更多教师专注于积淀学识素养,在自己的专业领域深耕细作,把知识内化为对教育的深刻理解。

  7.今年疫情期间,全市中小学足不出户,通过线上学习就享受到了各种教育资源,非常丰富,这让所有的孩子和家长都深刻地感受到,未来的学习方式一定是多样化的、个性化的,这就是趋势。那么,为了充分应对这一教育发展新趋势,《关于深入推进克拉玛依教育文化变革的实施意见》中提到了要大力推进混合式学习方式变革,为学生全面个性发展开拓新模式,您能给我们详细介绍一下吗?

  此次疫情的线上教学让很多师生、家长都充分感受到了新的教育趋势,因此加快构建“互联网+”背景下的人才培养新模式,丰富并创新课程形式,大力推进以大数据和人工智能为基础的混合式学习,以颠覆式创新推动教育变革,加速实现学生的个性化培养是很重要的。混合式学习是实现学生个性化培养的必由之路。

  通过混合式学习,学生可以实现线上的自主学习、个性化学习,获得成就感,形成强大的学习动力。

  与此同时,线下课堂得以减负,激活更多教育能量,促进教师工作重心由知识传授逐步转移到育人功能上来,使教师能更专注于对学生的学习指导、情感陪伴和人格影响,以及高级思维能力的培养,真正成为学生的人生导师。

  因此,我们要理念先行、形成共识,加强团队建设。在形成共识的基础上,组建混合式学习团队,吸纳管理人员、一线教师和技术支持人员,形成一支认同混合式学习理念、具有高度使命感的团队,共同推进混合式学习的应用。

  另外,我们要开展资源和平台建设,加速应用推广。我们要充分利用C20微课资源、自建资源以及互联网资源,采用自建+购买的方式,组建适合学生自主学习的课程池、资源池。还要探索开展自适应学习平台的建设,加快学情档案的建设,在线上学习资源和学情数据的支撑下,促进各种平台的数据融合,提供便捷、即时的通讯交流通道,推动多种类型的混合式学习,包括但不限于转换式、翻转式、菜单式、自适应式学习,充分体现学生学习的自主性和个性化。

  可以说,一个地区的人们对教育的理解、认识、态度、信念等因素决定了一个地区教育发展成就的高低。文化的变革就是要改变人们对教育的理解认识、改变人们的心智模式,最终落脚在让教育如何培养未来社会发展需要的人才上。岂不知这样的变革才是最根本的、彻底的,当然也是最困难的,这需要自信、视野和勇气!

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